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項(xiàng)目需求

“聽(tīng)學(xué)”是人類使用自然語(yǔ)言（NLP）構(gòu)建自身認(rèn)知體系的一種方法和途徑，是人類形成語(yǔ)言以來(lái)，獲取和傳播知識(shí)、信息、資訊，表達(dá)和傳遞情感、態(tài)度的重要方式，這種方式在人類生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中使用頻次最高、最為便捷。

itc智慧聽(tīng)學(xué)系統(tǒng)以“聽(tīng)學(xué)”為理念，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況及使用需要，給校園營(yíng)造一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，倡導(dǎo)“用耳朵，真學(xué)習(xí)”，將“Heard”與“Learn”充分打通，用聽(tīng)來(lái)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)語(yǔ)感，樂(lè)感和表達(dá)，從而全面提升綜合素質(zhì)，讓教與學(xué)都更輕松，更快樂(lè)，更有效。

實(shí)現(xiàn)效果

itc智慧聽(tīng)學(xué)系統(tǒng)由聽(tīng)學(xué)音箱和聽(tīng)見(jiàn)時(shí)代app組成，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將對(duì)智能互聯(lián)網(wǎng)音箱連接并精準(zhǔn)控制，構(gòu)成一個(gè)強(qiáng)大的智能物聯(lián)網(wǎng)教育、教學(xué)、管理環(huán)境。聽(tīng)學(xué)APP匯聚海量教學(xué)資源，內(nèi)容由名師專家團(tuán)隊(duì)傾情朗誦，配上聽(tīng)學(xué)音箱HIFI級(jí)音質(zhì)，更高效地發(fā)揮“聽(tīng)學(xué)”作用，達(dá)到改善學(xué)習(xí)環(huán)境、提升學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的。

解放眼睛 用耳聽(tīng)學(xué)

itc智慧聽(tīng)學(xué)系統(tǒng)倡導(dǎo)的聽(tīng)學(xué)模式是一種輕松的學(xué)習(xí)模式，通過(guò)“聽(tīng)學(xué)”提高孩子交流、溝通、談判、演講的能力，同時(shí)“聽(tīng)學(xué)”是不占眼睛、手的活動(dòng)，從而可以增加更多的時(shí)間強(qiáng)化學(xué)習(xí)成果。

鞏固基礎(chǔ) 自學(xué)助手

itc智慧聽(tīng)學(xué)系統(tǒng)以聽(tīng)學(xué)方式讓孩子更輕松、更系統(tǒng)性地打好各學(xué)科基礎(chǔ)，代替教師、家長(zhǎng)完成部分重復(fù)性、基礎(chǔ)性教育工作，減輕教師負(fù)擔(dān)，陪伴學(xué)生成長(zhǎng)。

以聽(tīng)促學(xué) 培養(yǎng)能力

itc智慧聽(tīng)學(xué)系統(tǒng)將有形的厚重書(shū)本轉(zhuǎn)化成無(wú)形的語(yǔ)言聲音，匯聚海量的學(xué)習(xí)資源存儲(chǔ)在聽(tīng)見(jiàn)云服務(wù)端，以聲音為知識(shí)的載體，提高孩子的閱讀、朗誦能力。

海量存儲(chǔ) 安全共享

itc智慧聽(tīng)學(xué)系統(tǒng)為學(xué)校用戶提供可靠，安全的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)服務(wù)。不用再擔(dān)心數(shù)據(jù)丟失，病毒入侵的麻煩。同時(shí)嚴(yán)格的權(quán)限管理策略可以幫助終端用戶之間進(jìn)行選擇性的資源分享。

系統(tǒng)優(yōu)勢(shì)

打造個(gè)性化校本資源

校本資源：學(xué)校根據(jù)在使用中提出新想法、新需求，學(xué)校負(fù)責(zé)提供文本內(nèi)容、優(yōu)秀的演播老師錄音，平臺(tái)方負(fù)責(zé)錄制和制作，完成的作品歸學(xué)校免費(fèi)使用。

課題資源：學(xué)校正在研究的教科研課題，比如國(guó)教教育行政學(xué)院附屬學(xué)校的“一貫閱讀”，橫向和縱向的貫通需要大量的閱讀材料做支撐，可以讓研究者提供書(shū)目或者文字資料，平臺(tái)轉(zhuǎn)化為音頻，供師生隨時(shí)使用，和紙質(zhì)閱讀，和教學(xué)活動(dòng)形成互補(bǔ)。

校本課程：校本課程是學(xué)校特色化建設(shè)的一個(gè)重要載體，比如在習(xí)主席大力弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，教材大量增加古詩(shī)文的背景下，很多學(xué)校都自主開(kāi)發(fā)了《經(jīng)典誦讀》課程，借助平臺(tái)優(yōu)勢(shì)就可以打造自己的音頻課程，大大擴(kuò)展學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間。

教學(xué)資源：將老師們自主開(kāi)發(fā)搜集的資料，如每一課的背景資料，期末復(fù)習(xí)資料。老師們分工合作，各管一塊，把適合錄成音頻的資料制作完成，年級(jí)內(nèi)共享，提高教學(xué)效率，為老師們減輕負(fù)擔(dān)。

解決教育資源不均衡

“智慧聽(tīng)學(xué)”不僅讓不喜歡學(xué)習(xí)的孩子們因?yàn)槿碌膶W(xué)習(xí)方式和作業(yè)方式愛(ài)上了學(xué)習(xí)，也給留守家庭的子女教育帶來(lái)了意想不到的驚喜——遠(yuǎn)在千里的父母能夠通過(guò)手機(jī)時(shí)刻了解孩子的學(xué)習(xí)情況，真正改變了鄉(xiāng)村孩子們的家庭教育環(huán)境。“智慧聽(tīng)學(xué)”更像是一扇窗戶，給孩子們的學(xué)習(xí)開(kāi)辟了新的視野，讓優(yōu)質(zhì)資源借助互聯(lián)網(wǎng)回到農(nóng)村。

系統(tǒng)功能

信息推送 學(xué)校小應(yīng)用

信息推送包括錄音方式和文字方式。點(diǎn)擊“應(yīng)用”，“信息推送”，長(zhǎng)按“按住錄音”松開(kāi)后點(diǎn)擊“推送”按鈕播放語(yǔ)音。輸入文字或直接選擇常用語(yǔ)，點(diǎn)擊“推送”按鈕播放語(yǔ)音

典型應(yīng)用：

班級(jí)管理、溫馨提醒、班級(jí)留言箱、老師錄音等。

開(kāi)創(chuàng)有溫度的應(yīng)用，養(yǎng)成向善的使用氣氛。

單條｜多條聽(tīng)學(xué) 遠(yuǎn)程播控

“內(nèi)容”頁(yè)面，點(diǎn)擊“多選”，音頻的前面會(huì)出現(xiàn)選擇框，此時(shí)可以選擇兩條以上的音頻，點(diǎn)擊“推送至超級(jí)音箱”。

典型應(yīng)用：

教師隨時(shí)隨地即可推送節(jié)目、語(yǔ)音給學(xué)生。

家長(zhǎng)邀請(qǐng)老師在孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中指導(dǎo)聽(tīng)學(xué)。

打破時(shí)空限制，隨時(shí)隨地組織聽(tīng)學(xué)。

定時(shí)播放 建立習(xí)慣

定時(shí)播放——建立習(xí)慣

多選節(jié)目后點(diǎn)擊“設(shè)置定時(shí)任務(wù)”。點(diǎn)擊“播放音量”、“播放模式”“重復(fù)播放”，選擇“播放時(shí)間”定時(shí)聽(tīng)學(xué)。

典型應(yīng)用：

養(yǎng)成預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣-發(fā)現(xiàn)感興趣的內(nèi)容-定時(shí)聽(tīng)練。

時(shí)間不間斷、過(guò)程不中斷、自動(dòng)播放。

內(nèi)容上傳 師生共學(xué)

點(diǎn)擊“我的”-“我要錄音”-“開(kāi)始錄音”,保存至我的“錄音列表”，利用聽(tīng)學(xué)機(jī)放大收聽(tīng)。

點(diǎn)擊“我的”-“學(xué)校資源”-“我的資源”，點(diǎn)擊“＋”-“上傳資源”-“選擇本地資源”-點(diǎn)擊“確定”可將本地資源保存在相關(guān)專題，利用聽(tīng)學(xué)機(jī)放大收聽(tīng)。

典型應(yīng)用：

背課文、講故事、說(shuō)英語(yǔ)、講難題、讀作文、 作業(yè)提示記錄聽(tīng)學(xué)中的開(kāi)始、反思、變化、成功。

營(yíng)造師生共學(xué)環(huán)境，再現(xiàn)聽(tīng)學(xué)的每個(gè)瞬間。